很愛這肥伯伯教辯論！
集簡潔、幽默、有pt於一身, 值得學習!:)
Lecture - WUDC & WSDC - Introduction to Debating - Snider - Serbia Debate Academy 2010 from Alfred Snider on Vimeo.
Sunday, September 26, 2010
Saturday, September 25, 2010
Imbalance: 參差的困惑
開設這blog純屬機緣巧合。
話說
(1) 看見不少好友均開blog分享看法/興趣，便也想有這麼一個地方分享一下生活中non-傷春悲秋的點滴
(2) 今年起多了教學經驗，更意外地發現原來自己蠻愛教書！把經驗寫下來，用作將來參考也好，拋磚引玉也好，定能對改善我的教學方法有所啓示 :))
* * *
短介過後入正題。
其實在這分享之前上星期還有一篇，只是打了一半便停手。今日終再拾「雅興」，源於是日課堂困惑什深。
今早上英辯課。新班一開，五人中竟已有三人請假，委實始料未及。原想第一堂試試學生實力，便想拋一條頗吹水的辯題予他們玩玩看。最尾竟只剩下二人，還要是一個中五一個小五，能力、知識和語言等均差距什遠，加上課堂人數驟然減少，真也嚇我一個措手不及。畢竟教資尚淺，一時間不懂應對，經再三思量後還是保留原有課堂計劃：
Motion:
TV is the root of all evils
Learning Goals:
(1) Know how to construct an argument and refutation in an organized manner with the "3+4 formula"
(2) Grasp the general controversy of modern media (here, TV)
Methods:
(1) Distribute 2 passages. 10-15min for brief reading.
(2) Discussion. Aims to equip students with necessary points & vocab to construct arguments later on.
(3) Debate.
然而，事情在第一階段已出「亂子」。由於事前並未悉學生程度，大概所挑選的文章太深了，小五妹妹未讀便放棄。了解後發現她有不少生字不懂，便唯有慢慢go through. 然由於生字太多，才解釋兩段已過四份一堂，諳知不妙。於是兩段的「地氈式講解」後，我粗略概括一下文章主要論點後便想直接著她們想辯稿(因課堂重點應是英辯而非英文…?!)。問題是中五學生很快便掌握了我概括的，而小五妹妹卻一臉呆滯，更開始用螢光筆畫畫…
後來實在沒辦法，因短短兩小時的課堂實無法只顧小妹妹而不理中五女生的進度。跟小五女生大概說了她站方— 正方—的論點後，便轉移跟中五女生講解arguments與refutation的基本架構(which were originally my 課程重點!)。 講解時，由小五女生半發呆的神情加上頹靡的坐姿便知她跟本一句也聽不懂、聽不入。然從中五女生的反應和眼神，卻知她已在迅速吸收我所說的組織方法。所謂顧此失彼，之前跟小五妹妹詳加講解時中五女生便開始玩電話；對應中五女生講解時小五女孩卻又開始雲遊…那該怎辦？
結果整堂都在嘗試於兩者間協調。後來她們講speech後也有以中五女生的講稿為借鑒跟小五女孩講解了一會。可惜看她樣子大概都不太能掌握。但就這樣課堂又夠鐘了…
覺得今天教得很不好，既無組織對學生的照顧又不足。然當學生程度如此參差而班上人數又這樣少，要怎麼做才可平衡得當？？
話說
(1) 看見不少好友均開blog分享看法/興趣，便也想有這麼一個地方分享一下生活中non-傷春悲秋的點滴
(2) 今年起多了教學經驗，更意外地發現原來自己蠻愛教書！把經驗寫下來，用作將來參考也好，拋磚引玉也好，定能對改善我的教學方法有所啓示 :))
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短介過後入正題。
其實在這分享之前上星期還有一篇，只是打了一半便停手。今日終再拾「雅興」，源於是日課堂困惑什深。
今早上英辯課。新班一開，五人中竟已有三人請假，委實始料未及。原想第一堂試試學生實力，便想拋一條頗吹水的辯題予他們玩玩看。最尾竟只剩下二人，還要是一個中五一個小五，能力、知識和語言等均差距什遠，加上課堂人數驟然減少，真也嚇我一個措手不及。畢竟教資尚淺，一時間不懂應對，經再三思量後還是保留原有課堂計劃：
Motion:
TV is the root of all evils
Learning Goals:
(1) Know how to construct an argument and refutation in an organized manner with the "3+4 formula"
(2) Grasp the general controversy of modern media (here, TV)
Methods:
(1) Distribute 2 passages. 10-15min for brief reading.
(2) Discussion. Aims to equip students with necessary points & vocab to construct arguments later on.
(3) Debate.
然而，事情在第一階段已出「亂子」。由於事前並未悉學生程度，大概所挑選的文章太深了，小五妹妹未讀便放棄。了解後發現她有不少生字不懂，便唯有慢慢go through. 然由於生字太多，才解釋兩段已過四份一堂，諳知不妙。於是兩段的「地氈式講解」後，我粗略概括一下文章主要論點後便想直接著她們想辯稿(因課堂重點應是英辯而非英文…?!)。問題是中五學生很快便掌握了我概括的，而小五妹妹卻一臉呆滯，更開始用螢光筆畫畫…
後來實在沒辦法，因短短兩小時的課堂實無法只顧小妹妹而不理中五女生的進度。跟小五女生大概說了她站方— 正方—的論點後，便轉移跟中五女生講解arguments與refutation的基本架構(which were originally my 課程重點!)。 講解時，由小五女生半發呆的神情加上頹靡的坐姿便知她跟本一句也聽不懂、聽不入。然從中五女生的反應和眼神，卻知她已在迅速吸收我所說的組織方法。所謂顧此失彼，之前跟小五妹妹詳加講解時中五女生便開始玩電話；對應中五女生講解時小五女孩卻又開始雲遊…那該怎辦？
結果整堂都在嘗試於兩者間協調。後來她們講speech後也有以中五女生的講稿為借鑒跟小五女孩講解了一會。可惜看她樣子大概都不太能掌握。但就這樣課堂又夠鐘了…
覺得今天教得很不好，既無組織對學生的照顧又不足。然當學生程度如此參差而班上人數又這樣少，要怎麼做才可平衡得當？？
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